¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Los estudiantes llegan a la escuela con sus propias ideas, algunas correctas y otras incorrectas, sobre prácticamente cualquier tema. Si la intuición y las concepciones erróneas de los alumnos se pasan por alto o se descartan sin ninguna explicación, sus creencias originales tienden a prevalecer, aun cuando puedan dar las respuestas de la prueba que quieren los maestros..

El aprendizaje se lleva a cabo mejor cuando los alumnos tienen oportunidades para expresar ideas y obtener retroalimentación de sus compañero.Los conceptos se aprenden mejor cuando se encuentran en una variedad de contextos y se expresan en diversas formas, pues ello asegura que haya más oportunidades para que entren en el sistema de conocimiento del estudiante. Útil, debe consistir de algo más que una provisión de respuestas correctas.

Las dificultades que muchos estudiantes tienen para comprender las abstracciones se enmascaran con frecuencia por su capacidad para recordar y repetir términos técnicos que no entienden. Como resultado, los profesores desde educación preescolar hasta preparatoriaalgunas veces sobrestiman la capacidad de los alumnos para manejar las abstracciones, y toman el uso apropiado de las palabras correctas por parte de los estudiantes como evidencia de comprensión. Espera que los estudiantes apliquen ideas en situaciones novedosas, entonces deben practicar aplicándolas en situaciones de este tipo. Si practican solamente calculando respuestas para ejercicios predecibles o "problemas de palabras" no realistas, entonces eso es todo lo que probablemente aprenderán.

En el campo educativo, las competencias se abordan desde una perspectiva constructivista, es decir, como un conjunto de conocimientos, capacidades y actitudes que permiten desempeña un aprendizaje significativo.

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias

Desde mi punto de vista considero que las concepciones de aprendizaje mas congruentes con el enfoque por competencias son: el aprendizaje significativo, la psicología cognitivista, el constructivismo y el socio constructivismo.
En el aprendizaje significativo el cual fue postulado por D. Ausubel y J. Novak y nos menciona que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz, y en el cual las condiciones para el aprendizaje son las siguientes: significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos), significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno), actitud activa y motivación, en el cual al tener el conocimiento previo es el significado de que ha sido utilizado en alguna otra ocasión y que será de beneficio el contar con el mismo lo que nos conlleva a alguna de las competencias es decir tener la capacidad o potencial para actuar de modo eficaz en un contexto.
En la psicología cognitivista por Merill y Gagne en el cual nos menciona que en el aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones y que el desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae ya que este tipo de aprendizaje nos ayude a que se contribuya a obtener resultados de alto valor personal y social.
Y en lo relacionado a el constructivismo y el socio constructivismo basados en Piaget y Vigotski los cuales nos mencionan acerca de el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio y los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce los cuales tratan que los conocimientos adquiridos con la experiencia y el autoaprendizaje sean aplicables a un amplio abanico de contextos y ámbitos relevantes y que sean importantes para todas las personas para superar con éxito las exigencias complejas. Es decir, que sean beneficiosas para la totalidad de la población independientemente del sexo, condición social, cultural y entorno familiar.

El Entorno

Este diagnostico socioeducativo fue realizado en la ciudad de Panuco, Ver. En CBTA n°111 este plantel se encuentra en las orillas del municipio, por lo cual se entiende que los alumnos del plantel se desarrollan en un ambiente de tipo rural en el cual la subsistencia se basa en las actividades primarias como lo son la agricultura y la ganadería y en la cual la ciudad es aun muy pequeña por lo tanto no hay empresas que den empleo y es por esto que los estudiantes optan por migrar ya sea a países vecinos o a las grandes urbes, también es de suponerse que algunos de los alumnos de la institución aun no cuentan con los servicios de urbanización como lo son luz, agua y drenaje; en cuanto a la salud se cuenta solamente con clínicas pequeñas las personas de la localidad tienen que acudir a ciudades mas grandes en caso de atención medica mas compleja aun así los encargados de las clínicas imparten platicas o conferencias a los alumnos acerca de la salud sexual tanto métodos anticonceptivos así como enfermedades de transmisión sexual esto a contribuido a una disminución en la deserción de los estudiantes por embarazos no deseados.
Esto significa que si hay una gran repercusión tanto en la vida como en el estudio de los alumnos debido a que como sabemos algunos padres de los alumnos son obreros y por lo tanto no tienen el suficiente dinero para subsistir lo cual obliga a mucho de los alumnos a desertar en busca de trabajo, en lo correspondiente a la salud que es de suma importancia debido a que si uno de los integrantes de la familia enferma disminuye el ingreso lo cual también puede obligar a los estudiantes a dejar la escuela, una escuela sana es una escuela productiva algunas de las condiciones antes mencionadas como los son la falta de los servicios de urbanización condiciona a un aumento en las distintas enfermedades, así también puede repercutir el aspecto del deterioro ambiental ya que podría disminuir la producción agrícola y ganadera.
El proyecto será llevado a cabo en la materia de ecología en la cual los estudiantes buscaran la definición los componentes y lo mas importante como y que deteriora el medio ambiente esto va relacionado con el deterioro del medio ambiente investigaran a través de internet se asignaran distintos temas relacionados y a los alumnos que se les fue asignado enviaran la información a sus demás compañeros y el profesor a través de su correo electrónico al cual pueden adjuntar imágenes y demás información de interés así se le evaluara la calidad de la información obtenida.
En lo correspondiente a los saberes tecnológicos la mayoría de los alumnos ya conoce la utilización de la computadora así como el uso del internet ya que hoy en día es muy accesible ir a un cyber, por que no todos tienen la posibilidad de contar con una computadora en su casa ni mucho menos contar con internet, lo cual no es excusa para no participar ya que la escuela cuenta con computadoras que son facilitadas a los alumnos del plantel.
Los estudiantes del plantel como todos los demás estudiantes tienen distintas formas de comunicarse no solo verbalmente sino en la forma que actúan, su forma de vestir sus distintos gustos etc. En las características psicopedagógicas se debe de elevar el autoestima de los alumnos ya que un alumno con un buen autoestima siempre va a ser un estudiante triunfador y en la relación del maestro con el alumno es muy importante dar confianza a los alumnos lo cual favorece su aprendizaje, los motiva y así ponen atención a la clase.
Mis mas sinceros agradecimientos a servicios públicos primarios de la Cd. De Panuco Ver., así como a los alumnos del CBTA N°111 que colaboran en este proyecto, así como el personal administrativo de la misma institución que me facilito algunos datos.